早期閲讀謹防功利化
培養家長自身的閲讀興趣是做好閲讀指導的第一步
家長以身作則會對孩子的閲讀起到正面影響。有研究表明,在家經常看到父母讀書的孩子,更能懂得讀書對家庭的重要性,從而激發自己的讀書行為。第八次全國國民閲讀的調查數據(以下簡稱數據)就能從側面支持這種結論。
家長對閲讀的喜好程度會影響孩子的閲讀量。數據顯示,2010年,我國0-8週歲未成年人的平均閲讀量為4.78本。在家長“喜歡,經常看書”的家庭中,0-8週歲兒童的閲讀量最高,達6.40本;在家長“喜歡,但不經常看書”的家庭中,0-8週歲兒童的閲讀量略低,為4.38本;而在“不喜歡,基本上不看書”的家庭,0-8週歲兒童的閲讀量只有4.07本。
數據還顯示,家長的閲讀喜好可能影響孩子的閲讀喜好。例如在家長“喜歡,並經常看書”的家庭中,有九成以上(91.2%)的0-8週歲兒童的喜歡看書,其中有近七成(69.8%)的0-8週歲兒童“喜歡,並經常看書”。
由此可見,家長的閲讀興趣不僅可能影響到孩子是否閲讀,也會影響到孩子是否喜歡閲讀。
家長應因材施教,儘早引導兒童開始閲讀
何時開始引導兒童進行閲讀也是許多家長比較困惑的問題。數據顯示,我國0-8週歲有閲讀經歷的兒童平均閲讀起始年齡為2.39週歲。在我國,0-1週歲開始閲讀的兒童有25.7%,2週歲時開始的佔32.2%,從3週歲時開始的佔21.8%,3週歲之後才開始閲讀的佔20.3%。
兒童閲讀的概念應寬泛地理解為聽(聲音)或看(圖畫或文字)。雖然國內外專家對兒童閲讀的起始時間看法不同——有的認為越早越好,甚至可以在孕期進行,而有的專家則認為兒童閲讀可以在出生6-10個月前後開始。但我們必須意識到,閲讀培養是一個循序漸進的過程,兒童閲讀可以儘早開始。而且,由於兒童個體差異較大,引導兒童閲讀應因材施教,不能一概而論。
兒童閲讀過程中家長不能缺席
由於幼兒缺乏閲讀能力,在低幼兒童閲讀方式上,國際經驗是以親子共讀為主——家長與幼兒共同朗讀故事。在國內,親子共讀的概念也受到越來越多家長的重視,許多家長反映親子共讀對於滿足孩子的閲讀需求是很重要的。調查數據顯示,孩子最喜歡的閲讀方式中,“家長陪孩子一起讀”佔32.0%,“家長讀給孩子聽”佔35.9%,表示孩子喜歡自主閲讀的比例則不足三成(26.3%)。
調查數據還顯示,在我國0-8週歲有過閲讀經歷的兒童中,88.2%的孩子在平時閲讀中會有家長陪同。然而陪讀時超過七成(73.2%)的家庭是由“媽媽”充當陪護者角色,“爸爸”陪同的機會則不足三成(26.7%)。
早期閲讀應注意閲讀興趣培養,功利性引導方式不可取
在童書選擇方面,多數(51.0%)家長給孩子看“圖畫卡片,掛圖”,近半數(47.2%)家長給孩子看“童話寓言故事”,近四成(36.1%)家長常給孩子看“識字數數”類。
通過分析家長引導兒童閲讀的主要目的發現,2-3週歲兒童的家長較多抱着讓孩子增加知識(“幫助認識各種事物”和“幫助識字,學數數”)的功利性目的引導孩子閲讀。國外專家認為,越是在幼兒階段,閲讀越應當以培養兒童閲讀興趣和習慣為主要目的。然而國內的情況恰好相反,隨着兒童年齡的增長,以培養“閲讀興趣和習慣”而引導孩子閲讀的家長逐漸增多。這説明,我國親子閲讀觀念的科學性有待進一步加強。
近兩年,兒童早期閲讀教育理念在國內越來越受重視,許多家長也在積極學習並尋找適合自己家庭的方法。如果這些科學的理念與方法能夠被正確應用於兒童早期閲讀,孩子們一定更樂於走近閲讀,並在閲讀中健康快樂地成長。
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