在親子閲讀時間要和孩子動起來
當孩子對花花綠綠的圖畫感興趣時,父母千萬別錯過給孩子講故事的機會。這時孩子懂得許多東西的名稱,也會用感歎詞。他有能力回答爸爸媽媽提出的簡單問題;他會提問,是關於人物、地點的問題;他的好奇心在發展,他每時都沉浸在想象中,他要了解他所見到的每件事。他把每件事都與自己聯繫起來,聽到飛機在天上飛的聲音,就立刻幻想自己正坐在飛機裏;聽到講生病的事,就恐懼自己會生病。父母抓住時機給孩子講故事,對於培養孩子的想象力、文學氣質和人格有着下可低估的作用。孩子在兩歲時,一般不太喜歡只給他看圖畫,或只給他講故事。他更感興趣的方式是父母一邊給他講故事,一邊用圖畫加以説明。孩子聽着看着,會對畫面提出異乎尋常的怪問題,比如:小鴨子的腳哪裏去了?。父母若理性地回答:小鴨子在游泳,腳在水下面,我們看不見。如果孩子再問:我們為什麼看不見?父母就感覺難以回答,因為在孩子的頭腦中,水是透明的,什麼都能看得見。給孩子講故事,父母也需有兒童般的想象力。
父母在給孩子講故事時,不可完全拘泥於畫面上的內容和文字描繪的情節,而是根據孩子已有的知識和理解能力加以發揮。孩子很希望畫面上畫的就是他自己,或者他熟悉的爸爸媽媽。父母若把畫面上的東西稍加變通,讓書中的主人公改頭換面,成為孩子熟悉的人和環境,以及孩子自己經歷過的事,會大大提高孩子聽故事的興趣,孩子會為這個神奇的故事興奮不已。
父母最初給孩子講故事是用音調來吸引孩子。孩子天生喜歡有節奏的語言,喜歡爸爸媽媽的聲音,他會目不轉晴地看着父母嘴巴的張合,他會聽得出神。至於故事情節,最初是次要的,他在慢慢汲取父母描述事物時所用詞的意思,他在暗自學習父母的語言和表達方式。所以父母講故事的語調一定要柔和而富有韻律。
培養孩子文學氣質的最好方法是讓日常一切生活情節化。這種情節化是父母在給孩子講述中加以描繪的。讓孩子感覺生活中發生的一切事情都是畫面上的,都是可以通過畫面表現、通過文字描述的。
給孩子講的故事最好由父母自己編。故事不一定完整,也不一定有什麼教育意義,有情節就可以。即景生惰,隨手拈來。讓孩子在故事中成為他所知道的一切事情的主角,讓孩子感到一切都不陌生,他想象的天地是無比廣闊的,他的力量是超人的。
孩子天生知道編故事的技巧,所以也應該讓孩子成為編故事的作者。孩子在編故事時想象力是驚人的,他甚至自己也搞不清楚哪些是真實的,哪些是虛構的,他自己全身心沉浸在其中。父母千萬不要打斷孩子編故事,指責他的故事是胡編亂造的。孩子編故事是跟大人模仿來的,很容易千篇一律。父母可以跟孩子聊點別的什麼,比如你的朋友現在在哪兒?明天有些什麼打算?等等,以這種方式啟發孩子,引導孩子另闢蹊徑。孩子更喜歡講他熟悉的故事,他總以為熟悉便是完美。他可能不厭其煩連續幾天給別人講同一個故事。父母應給孩子提供更多的題材,開闊孩子的眼界,方法之一是多讀書給孩子聽。
但是,如果孩子每天花很多時間講他幻想的朋友與奇遇,而且自己還感到很可信,整日陷入冥想之中,父母就應該注意孩子的現實生活是否得到滿足,父母是否和孩子相互處得和諧,孩子在恐懼什麼、渴望什麼。孩子在父母的故事中獲得情感和智力的飛快發展,故事教育孩子的效果有:美妙的故事使孩子對閲讀充滿渴望。故事會減輕孩子學習上的痛苦。講故事親密了父母與孩子之間的情感。
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