玩耍,培養寶寶社交能力
有一年的春節,我們全家回紐西蘭奶奶家度假。北半球的隆冬,恰值南半球的盛夏,孩子們每天在戶外奔跑遊玩。一天下午,我們來到一處兒童遊樂場,我的兩個孩子和他們的朋友都去玩一種叫作“飛狐”的器械。那裡已經聚集了五六個孩子,從兩三歲到四五歲都有。那天好像是其中一個孩子的生日,他們的媽媽們帶著蛋糕小吃飲料,舉行一個小小的野餐會。這群孩子自發地組織起來,排隊輪流登上“飛狐”飛馳下去,再蕩回來。每個孩子都自覺地耐心等待,輪到自己再上去玩兒,玩兒過一次之後把“飛狐”拉回起始點,交給下一個孩子。
“飛狐”實在是太好玩了,一名年紀小一些的孩子忍不住玩過一次之後,把住“飛狐”不交出去,還要趁機再玩一次。這時他的朋友們一擁而上,有的抓住“飛狐”手把,有的抱住他,大家紛紛告訴他“不能這樣做,我們需要輪流,否則對大家不公平,請你下來,呆一會兒就又輪到你了。”在朋友的請求、說理和簇擁之下,那個“犯規”的小朋友乖乖地鬆了手,排到隊伍最後邊。
這些孩子的媽媽們,遠遠地坐在公園安置的木頭桌子和長凳上,邊喝咖啡邊聊天,並不關注孩子們之間發生了什麼。
我當時想,如果換到中國來,家長們恐怕會虎視眈眈地盯著孩子,亦步亦趨地跟著孩子,一旦出現任何矛盾和衝突,家長們一個箭步衝上前,評判、裁奪、批評、指正,“讓著他!別打架!你怎麼這麼霸道!”諸如此類讓孩子糊塗的指令脫口而出。
對於兒童來說,自由地玩耍,從來都是一項具有社會交往意義的活動。即便孩子獨自玩耍的時候,他們也需要從社交經驗中提取角色和象徵符號,來進行活動。玩耍的內容和主題永遠和孩子的社交與文化背景緊密關聯,孩子們在玩耍當中,模仿成年人的行為,自發建立規則,積極主動尋找解決問題的辦法。
對於家長來說,最重要的工作是,相信孩子的智慧,放手讓孩子自由地玩耍,讓他們在玩耍中認知並建立規則,開發社會交往的能力,在矛盾和衝突當中,學會協調夥伴之間的關係,形成團體合作意識,掌握解決問題的技巧。
的確,當我們放手讓孩子跟小夥伴自由交往時,他們獲得了寶貴的機會,來覺察他人的感知與理解力,並且體驗到他人的感受和想法跟自己是不同的,甚至是矛盾的。在這種時刻,如果他們希望玩耍繼續進行,就必須學會商議、妥協和變通。
一天下午,我去幼兒園接女兒。她正在院子裡和要好的朋友林林盪鞦韆,林林去衛生間,託付我女兒幫助她看管鞦韆。這時另外一個小朋友過來要玩兒,我女兒對她說,“這是林林先拿到的鞦韆,她去衛生間了。”林林過來的時候,我女兒問她,“毛毛要玩兒鞦韆,你同意嗎?”林林搖搖頭,我女兒轉臉對毛毛說,“她不同意,請你等待,好吧?”
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