“親子閲讀”有一些缺憾
父母是孩子的第一任老師,也是最為關健的啟蒙老師。很多家長為了讓孩子更快的接受知識,都會給孩子讀書讀故事,不過通過調查,這種“親子閲讀”還是存在有缺憾的。讓我們看看下面的內容。
在城市裏,很多家庭有固定的親子閲讀時間。通過共讀,為父母創造與孩子溝通的機會,分享讀書的感動和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情。《朗讀手冊》上有這樣一段話:“你或許擁有無限的財富,一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽。”
農村孩子的家庭讀書氛圍如何?調查表明,26.7%的家長對孩子的課外閲讀基本不管或從不關心。24.1%的農村學生家長自己會經常閲讀書報,67.2%的家長只是有時閲讀書報。家長向孩子推薦的課外書籍中,59.4%是教輔類書籍,很難激起孩子的閲讀熱情。在學生被問及“看書受誰的影響最大”時,42.2%選擇了同學、夥伴;只有21.1%和25.6%的學生分別選擇了家長和老師。
如今,農村國小中相當比例的學生是父母親在外打工的留守兒童。我們採訪的一所鄉鎮國小,留守兒童佔到一大半。校長不無憂慮地説,這部分學生處在親子閲讀的盲區,對閲讀的興趣光靠老師、學校來培養,真有點力不從心。
有些農村家長克服文化程度相對較低等客觀條件,努力為孩子補上“親子閲讀”這一課。
六年級的小謝同學是位“閲讀迷”,她家幾年來共購買了100多本課外書。“讓我愛上閲讀的‘老師’是我的媽媽。”小謝告訴記者,母親是一位只有國小文化的農村婦女。媽媽從小家境貧寒,國小畢業就輟學,但是媽媽很喜歡學習,一直鼓勵她好好讀書、熱愛閲讀。
小謝清楚地記得,在她一年級的時候,媽媽跑到城裏買了《愛麗絲漫遊奇遇記》,雖然書裏還有很多字不認識,但是漂亮的插圖,和媽媽一字一句的陪讀,讓她在閲讀中找到了快樂。“從此,我開始愛上讀書。”
大量的課外閲讀,讓小謝培養了豐富的想象力,她寫的作文既生動又有條理,經常在市、區作文比賽中獲獎。
聽的內容多了,所掌握的內容也就多了,所以親子閲讀是非常有必要的。不論是城市裏每天繁忙的家長,還是農村中文化不高的家長,都需要共同來擬補“親子閲讀”中的缺憾,讓孩子們從“親子閲讀”中學到更多並喜歡上“親子閲讀”。
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